¿Por qué funciona el aprendizaje combinado?

Aprendizaje combinado y razones por las que funciona

El aprendizaje combinado, un enfoque de instrucción que combina la instrucción tradicional cara a cara con métodos en línea, es una idea que ha estado dando vueltas por un tiempo, desde el surgimiento de Internet. Ahora, décadas después, los enfoques combinados y en línea todavía tienen sus escépticos. [1]pero un creciente cuerpo de investigación, incluido el metanálisis de investigación sobre el aprendizaje en línea de 2009 del Departamento de Educación de EE. UU. [2]se inclina fuertemente a favor de aprendizaje mixto como una forma de aumentar la participación y el rendimiento.

Eso es suficiente para entusiasmarnos con las posibilidades del aprendizaje combinado. Pero, ¿qué tiene esta combinación especial de aprendizaje en el sitio y en línea que impacta tan poderosamente a los estudiantes?

Aprendizaje combinado: una combinación especial de presencial y en línea

El aprendizaje combinado tiene éxito cuando existe una fuerte alineación entre las estrategias de instrucción y los objetivos de aprendizaje. Esto es cierto para cualquier tipo de instrucción. La ventaja de un enfoque combinado es que presenta una gama más amplia de herramientas y métodos de instrucción, lo que permite al instructor implementar tácticas más personalizadas para cada objetivo de aprendizaje específico.

Por ejemplo, los alumnos a los que se les enseña a través de métodos combinados pueden pasar tiempo en línea para conocer el contenido, realizar cuestionarios y conversar con su instructor y compañeros de clase sobre sus ideas y preguntas; mientras tanto, las valiosas reuniones cara a cara podrían reservarse para la práctica de habilidades, el entrenamiento y la formación de equipos. Las actividades de aprendizaje realizadas en un entorno complementan las realizadas en el otro.

Ajustar la combinación correcta de estrategias en el sitio y en línea requiere esfuerzo, pero la experiencia de aprendizaje que resulta puede cumplir algunos de los objetivos de instrucción más difíciles de alcanzar:

Promover el aprendizaje autodirigido

Una de las promesas fundamentales de la educación en línea es que los alumnos pueden empoderarse con acceso a pedido a materiales, herramientas y experiencias de aprendizaje. El aprendizaje combinado cumple esta promesa, reuniendo a los estudiantes donde están; entre reuniones mientras viaja en el autobús o durante una sesión de estudio nocturna. Les permite marcar el ritmo de su aprendizaje de acuerdo con su disponibilidad, curiosidad y nivel de comodidad con los nuevos conocimientos y habilidades.

A diferencia de otras experiencias en línea, el aprendizaje combinado hace todo esto sin sacrificar el papel del instructor al ofrecer orientación y tutoría a lo largo de la experiencia de aprendizaje.

Aumentar la participación

En general, se supone que el aprendizaje en línea socava el aprendizaje activo que puede tener lugar cuando los instructores y los alumnos interactúan cara a cara. En realidad, la enseñanza en el aula a menudo privilegia las voces y necesidades de unos pocos alumnos extrovertidos y no logra involucrar completamente a la mayoría silenciosa. Además, las limitaciones de tiempo de las reuniones de grupos grandes rara vez permiten una interacción personal enfocada y una conversación profunda.

Un enfoque combinado, por otro lado, agrega a la experiencia del aula una variedad de canales de comunicación sincrónicos y asincrónicos, incluidas las redes sociales, que pueden facilitar el diálogo entre grupos o entre individuos. Y si bien puede parecer contradictorio, el aprendizaje mixto en realidad se ha citado como un factor para aumentar la asistencia a las sesiones de clase asociadas. [3].

Mejorar el papel de los instructores

Muchos programas en línea son criticados por intentar reemplazar a los instructores humanos con herramientas tecnológicas y materiales preparados previamente. El razonamiento es que estos recursos, sin importar qué tan bien preparados estén, nunca pueden ofrecer la sensibilidad y el conocimiento de un experto calificado.

El aprendizaje combinado no solo conserva un rol para el instructor, sino que mejora este rol tanto en el sitio como en línea. Mediante el uso de tecnología y medios de alta calidad para presentar el contenido, facilitar las evaluaciones y hacer un seguimiento del progreso de los alumnos, el instructor tiene la libertad de dedicar atención y experiencia donde más se necesita: brindando asesoramiento personalizado a los alumnos con dificultades, brindando información detallada comentarios sobre el desempeño, compartir conocimientos profesionales y organizar interacciones atractivas en el sitio y en línea.

Acepta el desafío

Los beneficios son claros, pero implementar un programa de aprendizaje combinado puede ser una empresa abrumadora. Incluso cuando existe una infraestructura tecnológica, esto no garantiza que los instructores o los alumnos estén preparados para usar estas herramientas. Y el rigor de centrarse tanto en cómo enseñar, en lugar de simplemente elegir qué enseñar, puede desafiar incluso a los instructores experimentados que se han vuelto demasiado dependientes de su experiencia y carisma para “volar” en un entorno de aula tradicional.

Por estas razones, los programas de aprendizaje combinado más exitosos tienden a ser el producto de equipos de enseñanza en lugar de instructores solitarios. Formar asociaciones con tecnología de la información, desarrollo de contenido y recursos de diseño educativo es la mejor manera de garantizar que su programa aproveche al máximo un enfoque combinado. ¿Cómo utiliza su empresa el aprendizaje combinado?

Referencias:

[1] El escepticismo abunda: una encuesta sobre las actitudes de los profesores sobre la tecnología

[2] Prácticas basadas en evidencia en el aprendizaje en línea: un metanálisis y revisión de estudios de aprendizaje en línea (https://www2.ed.gov/rschstat/eval/tech/evidence-based-practices/finalreport.pdf)

[3] Rendimiento académico superior en una universidad asiática: sustitución de la docencia tradicional por aprendizaje mixto (https://dr.ntu.edu.sg/handle/10220/46012)

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